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以思政课为中心画好高校育人“同心圆”

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发表时间:2019-06-09 16:17

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话与全国高校思想政治工作会议、全国宣传思想工作会议全国教育大会上的重要讲话一脉相承,围绕落实立德树人根本任务,对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个问题进行生动阐述和精准指导。一流大学人才培养要善于抓住“牛鼻子”,突出思想政治理论的中心地位,同时统筹兼顾,推动其他课程建设与之同向同行,全力打造高校育人“同心圆”


习近平总书记强调,“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。大学生的世界观人生观价值观尚未完全定型,开设政治思想理论课,给大学生以科学化、规律化、系统化的教育引导,恰好契合大学生成长过程中的迫切需求。当前,高校思想政治理论课教育教学在一些方面仍然存在一些问题,如,有的课程教学中出现片面机械讲课、不关心教育效果的现象,课堂教学与学生思想政治教育脱节,育人实效性弱;有的课程授课内容政治性、时代性欠缺,说服力、吸引力不强,不能有效地引导学生形成正确认识;有的课程考核过于强调背诵记忆,对学生融合贯通理解运用的能力考察不足,有的思政课教师深入学生群体、精准把握学生思想动态能力不够,与学生对话的能力不强。

面对这些现实问题,立足新时代新任务新要求,思想政治理论课要进一步解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,从引导学生树立正确的理想信念,学会正确的思维方式出发,讲原理、讲方法,将理论与实践相统一,将课程真正建设成为为学生成长导航的一盏明灯。思想政治理论课教师要端正角色定位,不仅要履行好课程授课教师的职责还要扮演好具有专业学科背景的思想政治工作者的角色,强化思想政治理论课与思想政治工作的相互贯通。

具体而言,高校思想政治理论课要树立“开门办课”的意识,进一步推进课程改革创新。首先,课程内容上要实现“开门”。再已有教材体系、教学大纲的基础上求新求进,做到和时代贴近、与发展同步,并结合国内外热点,师生关注焦点及时丰富教材内容。其次,教育方式上要实现“开门”。除传统课堂教学模式,还要注重上好“国情大课”“社会大课”,加大现场教学、实践教学、讨论式教学的开放性课程的组织力度,倡导教师全程参与开放式教学过程。再此,评价方法上要实现“开门”。尝试改变单一的期末试卷答题考核评价方式,加大学习过程考核评价比重,引入读书心得评价、参与式学习评价等方式,带动学生更加主动地学习思考。最后,师资力量上要实现“开门”。统筹高校党委书记校长、院(系)党政负责人、名师大家和专业课骨干教师、日常思想政治教育骨干、地方党政领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家、各行业先进模范等力量,组织大家共同上讲台,多角度、多侧面地讲授思政课。“开门办课”变的是思路、方法、手段,不变的是思想政治理论课的正确政治方向和立德树人的根本任务,要坚持理论尺度与实践向度有机统一,确保课程始终传播真理,给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。

习近平总书记强调,“要用好课堂教学这个主渠道”。当前,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。要注重以思想政治理论课为龙头,推动其他专业课程与思想政治理论课齐头并进,多点发力。要强化各类专业课程普遍育人的功能,始终坚持大学课堂育人与育才相统一的属性,克服重学术、轻思想,重智育、轻德育的问题,坚持德才兼备的育人标准;要按照“四个相统一”“四个引路人”的要求,强化对专业课教师教书育人能力本领的培训、评价和激励,引导专业课教师将教书育人作为第一使命;要以学科专业前沿课、概论课及通识课为依托,挖掘各个学科领域的特殊育人资源,打造课程思政的重点科目。

习近平总书记指出,“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生”。为此,要积极开展形式多样、内容丰富的第二课堂,形成协同育人的良好机制,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。首先要提炼社会实践、创新创业、志愿服务、成长支持等第二课堂深刻的育人内涵,厚培大学生成长发展沃土。其次要发挥第二课堂的特殊优势,拓展大学生教育引导的空间、载体、方法和手段。如,北京理工大学在加强思想政治理论课建设中,通过强化“四个贯通”,即与大学生日常教育相贯通、与学生社会实践相贯通、与校史校情教育相贯通、与学生党建相贯通,丰富了教育内涵,拓展了教育手段。最后要让越来越多的教师以不同形式参与到第二课堂的活动中来,将第二课堂变成“第二讲台”“第二教室”“第二学校”,促进教师更好地陪伴和帮助学生成长。

立德树人是一项系统工程,以思想政治理论课为中心画好高校育人“同心圆”,深化“大思政”工作体系,建立全员全过程全方位育人格局,才能真正构筑起一流大学的主旋律正能量高地,引领大学生成长为担当民族复兴大任的时代新人,成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

内容来源:学习强国平台